¿Más divorcios, más problemas?

1. ¿Qué opinas sobre esta lectura?

Estamos al frente de un texto explicativo, que desarrolla de forma detallada todo los sucesos que conlleva una ruptura familiar, y como esto puede afectar a los niños de dicha pareja. Creemos que es un texto que ayuda a la gente a que este informada ante las consecuencias de un divorcio y que dependiendo de cada familia y cada niño, estos ultimos pueden verse afectados de maneras distintas.

2. ¿Estás deacuerdo con las consecuencias que se presentan en el texto?

Dependiendo de la estabilidad emocional q tengan los niños y la edad que tengan éstos, así como la forma que tengan los padres de llevar el divorcio tanto antes como depués de que se produzca la ruptura del matrimonio, tendrá unas consecuencias u otras, teniendo siempre en cuenta el tiempo que pase hasta k se acepte del todo (la recuperación total según un estudio se halla después de los tres años).

3. ¿Cómo crees que esta situación puede influir en la stuación del niño?

Una ruptura familiar siempre afectara en mayor o menor medida al niño que se vea involucrado en ella. Dependiendo de como lo lleven los padres, si siguen con un contacto igualitario entre ambos progenitores con el niño, si intentan mantener el nivel economico de ambos en buen estado para que, de esta forma, el niño no note el retroceso económico que produce un divorcioo, si evitan involucrar al niño en posibles peleas, si se procura que éste no esté en su tercera infancia o antes, que es cuando suelen ser más prolongados los efectos que produce en ellos...
Dependiendo de todos estos factores y, obviamente, del carácter y de la capacidad de recuperación del propio niño, le afectara de un modo u otro.

4. ¿Qué opinas sobre la frase : "mejor con una familia, que no separado o divorciado"?.

Estamos en desacuerdo con ella. Mantener un matrimonio sin amor y con discusiones constantes para “no hacer daño” a los hijos no es nada beneficioso para ellos. Criarlos en esta situación les crea unos síntomas: el niño está estresado porque sus padres discuten a todas horas, puede tener bajo rendimiento escolar porque no puede dormir bien por las noches… y además puede afectar negativamente a la formación de su carácter, pues si el niño vé la relación que tienen su papá y su mamá, el va a pensar que eso es lo que tiene que hacer él y va a llevar ese mismo comportamiento a sus relaciónes tanto con sus amigos, como futuras parejas…
Pensamos que es mejor que esten divorciados a que el niño este viendo continuamente discusiones y a sus padres infelices.

Dia Mundial de la Infancia

Hoy, 20 de noviembre, se celebra el DIA MUNDIAL DE LA INFANCIA, por ese motivo queremos recordaros que todo niño tiene unos derechos que deben cumplirse :

Derecho a la educación

Derecho a una familia

Derecho a la atención de salud preferente

Derecho a no ser obligados a trabajar

Derecho a ser escuchado

Derecho a tener un nombre

Derecho a una alimentación cada día

Derecho de asociación y derecho a integrarse, a formar parte activa de la sociedad en la que viven

Derecho a no ser discriminado

Derecho a no ser maltratado

Así que no porque hoy sea el dia que se celebra , sino durante todo el tiempo respetemos estos derechos que hacen que todos los niños puedan SER FELICES!!!!

!!!NO APARTES TU MIRADA REIVINDICA LOS DERECHOS DE LA INFANCIA!!!

PRÁCTICA DEL APEGO

1.- ¿Qué conclusiones se pueden extraer de semejante investigación?


Partiendo de esta investigación podemos deducir que existen distintos tipos de apego dentro de la infancia del niño, que se pueden relacionar con las diferentes categorias en las que el estudio ha dividio la personalidad de los adultos: unos padres disciplentes crearán en su hijo un apego inseguro-evitativo, los autónomos uno seguro, los preocupados un apego inseguro-resistente/ambivalente y, por último, los irresolutos un apego desorganizado.
Dentro de esta investigación cabe destacar también, el influjo que tiene la sociedad y los sistemas epigenéticos a la hora de que el niño escoja un modelo de apego u otro.




2.- ¿En qué debe fijarse un educador para saber si el apego del bebé es seguro o inseguro?

Para levar a cabo una diferenciación del apego de un bebé debemos fijarnos en la conducata que muestra cuando está expuesto a diferentes motiveaciones. Partiendo de esta observación podemos diferenciar dos tipos de apego:

- El apego seguro: donde el niño siente mayor libertad para interactuar con su entorno mediante la exploración, aunque sigue mostrando una dependencia de su cuidador, del cual busca el contacto.

- El apego inseguro: se divide en dos modelos. El primero es el evitativo y en él, el niño, es más independiente y libre por lo que no necesita el contacto con su cuidador ni siente enojo si éste se separa de él. En el segundo, el resistente, el niño no tiene interés en realizar una exploración de forma activa y muestra una dependencia de su cuidador pero no siempre necesita su contacto, aunque lo motive con enfados y llantos.

El Apego

1. Teorías del Apego

1.1 Teoría Conductista

A la hora de explicar el apego los psicólogos conductistas han adoptado el modelo de reducción del impulso, en el que se da una importancia vital al papel de la alimentación en la interacción que se establece entre madre e hijo(impulso secundario, ya que el niño ha aprendido que cuando llora porque tiene hambre su madre le da de comer).
Otro marco teórico conductista es el modelo del condicionamiento operante, donde el niño busca la proximidad de su madre porque sabe que esta le va a devolver una respuesta afectiva( también es un impulso secundario).
Pero estas teorías no explican el por qué y de qué manera se establecen los lazos afectivos

1.2 Teoría Psicoanalista

defienden que la calidad que la interacción madre-hijo produce,por una parte, un efecto crucial en el desarrollo posterior en la personalidad del sujeto y, por otra,la seguridad emocional necesaria para la exploración del medio ambiente y un dominio cognitivo.
Dentro de esta teoría, destaca Freud,el cual pasa por dos etapas:

En la primera defiende que el vinculo se establece por la necesidad satisfecha del alimento y porque se estimula las zonas erógenas del niño.

En una segunda fase Freud explica que los niños que han sido alimentados con biberón siguen el mismo desarrollo que los que han mamado de la madre.Esto explica que es una necesidad innata.

De esta forma llega a dos conclusiones:

Solo al segundo año el apego del niño hacia la madre alcanza un desarrollo pleno.
Los niños incluso se apegan a madres que se comportan de manera cruel con ellos.

1.3Teoría Etológica de Bowlby

Es el enfoque más aceptado.En ella se defiende que las tendencias innatas del bebe( llorar, armar jaleo...)llaman la atención de los adultos que están capacitados para aportarles el cuidado necesario y la oportunidad de la interacción social.
También define lo que se conoce como el periodo crítico o sensible , que argumenta que pasado ese corto espacio de tiempo es difícil o imposible llegar a establecer un vinculo de relaciones afectivas.

2.Desarrollo del Apego

Queda explicado por Bowlby,quien establece la evolución a través de cuatro etapas:

-Fase de Preapego( nacimiento hasta las 6 semanas)
A través de las sonrisas , lloros y miradas, el bebé atrae la atención de cualquier persona para provocar el contacto físico.En esta etapa el niño prefiere la voz de su madre pero no muestra un vinculo de apego propiamente dicho.

-fase de formación del Apego ( desde las 6 semanas hasta los 6 meses)
El niño sonríe,balbucea y sigue a su madre con la mirada.La perdida de contacto humano provoca el enfado del niño

-Fase de Apego( 6 a 8 meses hasta los 18-24 meses)
El vinculo afectivo hacia su madre es claro y evidente, y el niño siente ansiedad cuando se le separa de esta.

- Fase de formación de relaciones recíprocas( de 18-24 meses en adelante)
Es importante la aparición del lenguaje y la capacidad de crear mentalmente la imagen de su madre. Empieza a entender que la ausencia de la madre no es definitiva.

Como conclusión, de todo lo dicho, el vinculo afectivo solido se establece cuando no es necesario el contacto físico ni la búsqueda permanente por parte del niño.

PENSANDO COMO UN CIENTIFICO.

1. ¿ En qué etapa del desarrollo sensorio-motor se encuentra el niño que se describe en el texto? Justificar la respuesta.



Elias , el niño del texto, se encuentra en la cuarta fase ya que es capaz de predecir que su madre va a desaparecer debajo de la manta y es entonces cuando el niño tiene intención de buscarla y no distraerse en otras cosas.



2.¿Qué diferencias existen respecto a las acciones que se desarrollan el estado anterior?




La diferencia entre la cuarta fase, en la que se encuentra el niño, y la tercera es que en esta última el niño retiene en su memoria el hecho de que su madre esta escondida bajo la manta, pero puede distraerse en otra cosa. Mientras que al avanzar de fase y pasar a la cuarta, el niño no solo es consciente de que su madre está escondida sino que es capaz de crear en él mismo una intención, la de buscar a su madre.



3. ¿Se puede decir que existe una intención en esta conducta? ¿ Por qué?



Sí, en Elias podemos observar una clara intención, propia de esta frase, cuando este motiva el encuentro con su mamá, la cual él sabe que está escondida bajo la manta. Por lo que hablamos de intención, ya que el niño se dispone a encontrar a su madre y no perder la concentración en el lugar del escondite

JUSTICIA

Y VOSOTROS................

¿ QUÉ OPINAIS DE LA JUSTICIA QUE TENEMOS AHORA?

...........

¿ESTA DESAPARECIDA?

....................................

¿COMPRADA?

.......

Practica texto tema 2

IDEAS PRINCIPALES DE CADA TEORÍA

Teoría Psicoanalitica:

Se basa en realizar un análisis del inconsciente de las personas, llevando a cabo una investigacion sobre su pasado que nos ayude a descubrir el motivo de su actual comportamiento.

Teoría de Aprendizaje:

Consiste en un analisis de los actos realizados por una persona en un momento determinado, para preveer los que realizara en un futuro.Esta teoría se basa en actos observables no en fuerzas del inconsciente.

Teoría Cognitiva:

Se basa en que el pensamiento nace con la persona y se desarrolla a lo largo de su vida, a partir de las diferentes edades y al contacto que tenga la persona con la naturaleza como ser humano que es, es decir tiene impulsos y conocimientos que se amplian con el paso del tiempo, por lo que esta teoría se cumple con el desarrollo del pensamiento.

Teoría Ciclo Vital

Es similar a la anterior teoría en cuanto a que el desarrollo tiene su vigencia durante toda la vida de la persona. En esta teoría debemos de contextualizar primeramente el sujeto y después optimizar su aprendizaje. Es decir, se establecerán varios niveles en los que cada persona teniendo en cuenta sus posibilidades intelectuales se adecuará a un desarrollo u otro, que en la infancia se fijarán los objetivos, en la madurez se conseguirán y perderán otras y por ultimo, en la vejez se consolidarán según su criterio de pérdidas o ganancias.

Teoría Socio-Cultural

En esta teoría se establece como base que el resultado de una persona como tal , es decir: su moral, pensamientos,etc... se compone de un contacto con la sociedad que le rodea y el propio sujeto. Los resultados pueden ser muy diversos ya que no todo el mundo reacciona por igual ante El Sistema y , por supuesto, nadie es igual en su pensamiento.

DIFERENCIA ENTRE LA TEORÍA DE PIAGET Y LA TEORÍA DE VIGOTSKY

La diferencia fundamental entre Piaget y Vigotsky comienza a la hora de clasificar sus teorías, ya que Piaget la denomina cognitiva y Vigotsky sociocultural.

En la primera teoría que estamos tratando (Piaget) su autor la clasificó en varias etapas; que atienden a los puntos de: organización, adaptación y equilibrio, es decir, son los pasos a seguir en el desarrollo cognitivo de la persona, en un proceso principalmente de la toma de contacto con el mundo y posteriormente una acomodación o aprendizaje de los conocimientos resultantes. Las etapas reciben el nombre de:

sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Cada una correspondiente a una etapa de la vida, desde el nacimiento a la edad adulta.

En la segunda teoría (Vigotsky) defiende que para obtener los conocimientos es imprescindible el lenguaje, ya que el niño aprende por medio de un tutor que le enseña con actividades acordes a su fase de desarrollo. El niño se irá formando e interiorizando sus conocimientos.

Por lo tanto la diferencia principal es que Piaget defiende que el desarrollo de un niño se produce con el contacto del ambiente que le rodea y la adaptación que se deriva de este hecho; mientras que en la teoría de Vigotsky el niño recibe la información del ambiente a través de un adulto.